特邀嘉賓

　　俞偉躍教育部教師工作司司長

　　吳付來中國人民大學黨委副書記、紀委書記，國家監委駐中國人民大學監察專員

　　于發友中國教育科學研究院副院長

　　教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。近日，習近平總書記出席全國教育大會并發表重要講話，系統闡釋了教育強國的科學內涵和基本路徑，系統部署了全面推進教育強國建設的戰略任務和重大舉措，強調要實施教育家精神鑄魂強師行動，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。為深入學習領會習近平總書記重要講話精神，大力弘揚教育家精神，本報記者采訪了相關專家學者。

　　記者：黨的二十大報告強調，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現代化的基礎性、戰略性支撐。在以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業中，教育何為？教育家何為？

　　俞偉躍：世界強國無一不是教育強國，教育始終是強國興起的關鍵因素。習近平總書記在全國教育大會上指出，建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實現以中國式現代化全面推進強國建設、民族復興偉業的先導任務、堅實基礎、戰略支撐，并發出“朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進”的號召。從“建設教育強國”到“建成教育強國”，一字之變，目標更明確、任務更緊迫、信心更篤定。

　　朝著建成教育強國戰略目標扎實邁進，要落實好黨的二十屆三中全會提出的“推進教育科技人才體制機制一體改革”。教育是科技創新和人才培養的基礎工程，要充分發揮人才培養主陣地作用。堅持教育優先發展，按照辦好人民滿意的教育的基本要求，全面發揮教育在傳播科技知識、自主培養各類基礎性人才方面的作用，深化發揮教育在生產和創造科技知識、集中培育各類高端人才方面的作用，拓展發揮教育在應用和創新科技知識、用好用活各類人才方面的作用。創新人才造就創新國家，創新教育培養創新人才，創新之師支撐創新教育。高素質專業化教師隊伍是推動創新教育發展的基礎性資源，是拔尖創新人才培養的師資基礎。營造教育家成長的良好環境，才能為科技力量可持續發展和創新要素可持續供給提供有力支撐。

　　吳付來：習近平總書記在全國教育大會上指出，要統籌實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，一體推進教育發展、科技創新、人才培養。教育支撐人才培養，人才支撐創新，創新服務國家經濟建設和綜合國力提升。當前，我國各級各類學校49.83萬所，學歷教育在校生2.91億人，專任教師1891.8萬人，支撐起世界上最大規模的教育體系。將我國龐大的人口規模轉化為人力資源優勢，培養更多更高素質的勞動者和各類人才，必須準確把握教育、科技、人才一體推進的內在規律性，暢通三要素的良性循環。要把加強教師隊伍建設作為建設教育強國最重要的基礎工作來抓，以更高站位、更高標準為新時代教師隊伍建設指路引航、舉旗定向，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化，讓優秀人才爭相從教、優秀教師不斷涌現，為推進教育高質量發展提供最堅實的基礎保障。

　　記者：中國特有的教育家精神是什么？如何全面領悟教育家精神的科學內涵？

　　俞偉躍：2023年教師節前夕,習近平總書記致信全國優秀教師代表時提出了中國特有的教育家精神，從六個維度系統闡釋了教育家精神的豐富內涵和實踐要求。“心有大我、至誠報國的理想信念”，是從政治站位上對廣大教師心系“國之大者”為黨育人、為國育才提出的首要要求。“言為士則、行為世范的道德情操”，是從德行修養上對廣大教師為學、為事、為人提出的根本準則。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，是從育人規律上對廣大教師做好教書育人工作提出的基本遵循。“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”，是從治學踐履上對廣大教師加強專業素養、職業能力提出的本質要求。“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”，是從心志情感上對廣大教師嚴愛相濟、讓學生“親其師”“信其道”提出的內在遵循。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，是從國際視野上對廣大教師所應具有的胸懷格局、所應承擔的使命責任提出的高位要求。

　　吳付來：習近平總書記提出中國特有的教育家精神，是對“四有”好老師、“四個引路人”“大先生”等重要論述的凝煉提升。要從民族性、人民性、科學性和時代性領悟教育家精神的核心要義。教育家精神植根于中華民族幾千年文明發展中積累的教育思想和優良傳統，是對中華優秀傳統教育思想以及師道形成、演變和發展趨勢的深刻把握和科學認識。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心、弘道追求等內涵，與我們黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興”的初心使命內在相通、高度契合。習近平總書記的相關重要論述不僅深刻闡釋了我國教師隊伍的建設規律和邏輯理路，更深刻詮釋了教育家精神的科學內涵和實踐要求，為“強國必先強教、強教必先強師”這一戰略目標的實現奠定了堅實的思想基礎。

　　于發友：教育家精神有深厚的歷史底蘊、鮮明的時代特征、開闊的國際視野、科學的內涵定位和強大的價值力量，是中國廣大優秀教師和“大先生”的群體特征和集體畫像，更是社會主義教育本質、規律和教師職業使命責任的內在體現和集中反映。特別是當前，我國正從教育大國闊步邁向教育強國，教育已由規模擴張階段轉向高質量發展階段，人民群眾的需求從“有學上”向“上好學”轉變。面對新時代新征程，我們要“建設什么樣的教師隊伍，怎樣建設教師隊伍”？教育家精神體現了黨中央和廣大人民群眾對教師隊伍建設的新期待新要求，為每一位教師自主發展提供了精神力量和信念支撐，為新時代教師教育和教師隊伍建設提供了價值引領和根本遵循。

　　記者：日前，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》（以下簡稱《意見》）印發。其對于新時代教師隊伍建設有何部署及意義？

　　俞偉躍：《意見》印發，是在我國由教育大國向教育強國系統性躍升的關鍵歷史節點上，對弘揚教育家精神，打造支撐教育強國的高素質專業化教師隊伍作出的全面系統部署，是新時代新征程強教強師的綱領性文件。《意見》以教育家精神引領高素質專業化教師隊伍建設，提出了加強教師隊伍思想政治建設、涵養高尚師德師風、提升教師專業素養、加強教師權益保障、弘揚尊師重教社會風尚等五方面重要舉措。

　　吳付來：目前，我們距離2035年建成教育強國還有11年時間，任務緊迫。《意見》旗幟鮮明地回答黨和國家需要一支什么樣的教師隊伍、新時代教師隊伍建設的目標是什么等一系列重大問題，清晰明確地給出如何通過發展高素質專業化教師隊伍支撐教育強國建設的時間表和路線圖。《意見》是對人民群眾期待更高質量教育的有力回應，是對全國教育系統如何開展工作的詳細解答，真正做到聚人心、鼓士氣、謀發展、求進步。《意見》的出臺更加激勵廣大教師投身教育強國建設、努力辦好人民滿意的教育，爭做教育家精神的弘揚者、踐行者，成長為黨和人民可以信任和依靠的“大國良師”。

　　記者：如何以教育家精神涵養“大國良師”、建設高素質專業化教師隊伍？

　　于發友：習近平總書記強調，要實施教育家精神鑄魂強師行動。這不僅僅是推動高素質專業化教師隊伍建設的迫切需求，更是推動教育現代化、建成教育強國、辦好人民滿意教育的必由之路。

　　第一，要以教育家精神引領師德師風建設。堅持不懈用習近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，加強教師隊伍建設黨建引領，堅持師德師風第一標準，引導廣大教師深刻把握教育家精神內涵、做到知行合一，在理論學習與日常實踐中涵養高尚師德和教育家精神。第二，要把教育家精神融入培養培訓全過程、貫穿教書育人各環節。開發教育家精神課程教材資源，組織教師積極參加革命傳統教育、國情社情考察、社會實踐鍛煉，引導教師自律自強。第三，要以教育家精神引領教師自主發展。激勵教師以教育家為榜樣、以教育家精神為引領，努力在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態度、仁愛之心和弘道追求等方面提升自我，實現自身素養和教書育人能力的持續提升。第四，要加強對教育家精神的激勵引領。推動教師評價體系和激勵機制的改革，健全以教育家精神為核心的評價標準，完善國家和地方教師榮譽表彰體系，引導廣大教師把教育家精神轉化為思想自覺和實際行動。第五，要營造尊師重教、弘揚教育家精神的社會風尚。涵養尊師文化、提振師道尊嚴，不斷提高教師地位待遇，著力營造尊師重教、惠師強教的良好社會氛圍。

　　吳付來：從教師個體來看，要以教育家精神為指引，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，牢記立德樹人教育根本任務，繃緊師德師風第一標準的弦，在教書育人上不斷創造新業績、取得新進步。

　　從學校層面來看，要堅持黨對教育事業的全面領導，營造教育家成長的良好環境。堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，使教育領域成為堅持黨的領導的堅強陣地。將學科能力和學科素養作為教師教書育人的基礎，培育一批引領基礎教育學科教學改革的骨干，優化教師管理和資源配置，健全中國特色教師教育體系。

　　從全社會角度來看，要弘揚尊師重教社會風尚，支持和吸引優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。各級領導干部要深入了解教師情況，為廣大教師辦實事、解難事。教育行政部門、學校、家長乃至全社會都要成為教師立德修身、敬業立學、教書育人的支持力量。提高教師政治地位、社會地位、職業地位，加強教師待遇保障，維護教師職業尊嚴和合法權益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業之一。（王霞 慕振東）