原標(biāo)題：多種途徑探索 發(fā)展職業(yè)教育

　　推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要高素質(zhì)的勞動者和高水平的技能技術(shù)，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。我省要進行多途徑探索，提高辦學(xué)層次、教學(xué)水平，大力發(fā)展職業(yè)教育，為實現(xiàn)經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展貢獻職教力量。

　　增加就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)教育是促進就業(yè)的重要途徑，抓好職業(yè)教育，暢通就業(yè)渠道，對于維護社會穩(wěn)定，增加群眾收入，實現(xiàn)共同富裕意義重大。一是圍繞市場需求。堅持“企業(yè)需要什么、學(xué)校就培養(yǎng)什么”“行業(yè)需要什么、學(xué)校就培養(yǎng)什么”的思路，把專業(yè)和課堂建在產(chǎn)業(yè)鏈上，建在行業(yè)里，讓學(xué)校和企業(yè)無縫對接。聚焦我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，新增大數(shù)據(jù)、人工智能、智能裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等緊缺專業(yè)，撤銷過時或與產(chǎn)業(yè)需求不相適應(yīng)的專業(yè)。蘭州石化職業(yè)技術(shù)大學(xué)、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)、酒泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院分別建成國家級石油煉制、資源環(huán)境、新能源類技能人才培養(yǎng)基地，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅有色冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院與駐地企業(yè)合作培養(yǎng)新材料技能人才，甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、甘肅機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與駐地企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)裝備制造類技能人才，通過個性化、定制化的培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)能力。二是聚焦鄉(xiāng)村振興。緊盯鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，立足我省“牛羊菜果薯藥”等六大特色產(chǎn)業(yè)需要，優(yōu)化涉農(nóng)院校專業(yè)設(shè)置。支持農(nóng)林職業(yè)院校實施“農(nóng)校對接”建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，孵化農(nóng)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民教育培訓(xùn)體系，實施隴原巧手、隴原月嫂、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等技術(shù)技能培訓(xùn)，培育高素質(zhì)農(nóng)民、經(jīng)紀(jì)人、鄉(xiāng)村工匠、文化能人、農(nóng)業(yè)科技明白人等，通過“送教下鄉(xiāng)”，開展農(nóng)業(yè)政策、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、鄉(xiāng)村旅游等方面的技術(shù)技能培訓(xùn)，助力鄉(xiāng)村振興。三是建立學(xué)校和社會雙向流通渠道。我省目前推動的縣區(qū)職業(yè)教育“一縣一校一中心”建設(shè)，統(tǒng)籌縣域內(nèi)培訓(xùn)資源，構(gòu)建起中等學(xué)歷職業(yè)教育與職業(yè)技能培訓(xùn)并舉的通用平臺，形成了縣域職業(yè)教育發(fā)展新格局。支持和指導(dǎo)甘肅省職業(yè)院校對接十大綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等，組建國家級和省級職業(yè)技能培訓(xùn)團隊，承接各類培訓(xùn)項目。中職學(xué)校通過承接政府補貼性培訓(xùn)，激發(fā)中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力，為實現(xiàn)更加充分、更高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支撐。

　　培育大國工匠。職業(yè)教育作為對接產(chǎn)業(yè)最密切、服務(wù)經(jīng)濟最直接的教育類型之一，在經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展中起到了重要的人力資源供給和生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化作用，肩負著培育大國工匠的使命。一是弘揚工匠精神。發(fā)揮好職業(yè)教育的德育功能，將工匠精神貫穿到職業(yè)教育全過程，融入思想政治教育、專業(yè)教育、實踐教學(xué)、校園文化建設(shè)等每一個環(huán)節(jié)，潛移默化提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。二是完善培育機制。鍛造大國工匠，良師是關(guān)鍵。要以實戰(zhàn)能力為“金”標(biāo)準(zhǔn)，加快建設(shè)高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍，實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)教學(xué)資源共享機制，組建校企雙向流動、理實一體、創(chuàng)新引領(lǐng)的高水平師資團隊，打造一批覆蓋重點專業(yè)群的“工匠之師”“大師工作室”，大力支持教師到車間去指導(dǎo)實踐、鍛煉提升，主動邀請知名企業(yè)管理層、工程技術(shù)專家和能工巧匠作為兼職教師到學(xué)校講學(xué)授課、傳經(jīng)送寶。三是健全評價機制。將工匠精神作為重要評價指標(biāo)，進一步細化量化，完善人才選拔、培養(yǎng)和使用機制，激發(fā)技術(shù)技能人才活力，讓更多能工巧匠、大國工匠嶄露頭角、脫穎而出。加強政策支持，進一步加大對技術(shù)技能人才的培養(yǎng)投入和服務(wù)供給，強化相關(guān)政策的應(yīng)用落實和兌現(xiàn)，拓展技術(shù)技能人才發(fā)展空間。

　　深化職教改革。要切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，提高職業(yè)教育的社會認可度，持續(xù)深化改革。我省出臺印發(fā)《甘肅省深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革“三張清單”》，其內(nèi)容主要體現(xiàn)在三方面，我們要緊抓落實。一是職業(yè)教育體系建設(shè)改革人才需求清單。聚焦職業(yè)教育領(lǐng)域自身發(fā)展、重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科教融匯發(fā)展三個方面的人才需求，測算了未來3年的人才需求數(shù)量，提出了培養(yǎng)職業(yè)院校名校長、“雙師型”教師、能工巧匠等各類人才30多萬人的需求清單，明確了清單的主要措施和責(zé)任部門。二是職業(yè)教育體系建設(shè)改革產(chǎn)業(yè)發(fā)展清單。按照省委省政府安排，從支撐產(chǎn)業(yè)高效發(fā)展和服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展兩個方面，圍繞全省構(gòu)建“一核三帶”區(qū)域發(fā)展格局和“四強”行動，推進職業(yè)教育“一園三群”建設(shè)，打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體，建設(shè)產(chǎn)教融合型城市和企業(yè)，對接重點產(chǎn)業(yè)實施人才分類培養(yǎng)，對接先進制造業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)場工程師，進一步提升職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適配性。三是職業(yè)教育體系建設(shè)改革政策支持清單。在繼續(xù)落實好《教育部 甘肅省人民政府關(guān)于整省推進職業(yè)教育發(fā)展打造“技能甘肅”的意見》等政策基礎(chǔ)上，圍繞省域現(xiàn)代職教體系建設(shè)、提升辦學(xué)能力、加強教師隊伍、拓寬學(xué)生成長成才通道、支持行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育等，進一步營造職業(yè)教育發(fā)展的良好環(huán)境。

　　（張莉，作者為蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)大學(xué)民族工藝學(xué)院副教授）