在路易·艾黎誕辰128周年即將來臨的之際，我們懷著深深的敬意，回望這位來自新西蘭的國際友人如何將自己的一生毫無保留地奉獻給中國的革命事業(yè)與建設(shè)進程。路易·艾黎以堅定的信念和不懈的努力，參與并推動中國人民的抗日戰(zhàn)爭直至勝利，他不僅為維護世界和平和中國革命做出了貢獻，還為中國文化事業(yè)的推廣與發(fā)展給予了積極支持。艾黎的卓越貢獻及其精神，至今依然閃耀著璀璨的光芒。艾黎精神，早已不僅僅屬于他個人，而是升華為一種具有普遍意義的文化符號和價值標桿，它超越了民族與國家的界限，貫穿了不同的時代背景，成為全人類共同尊重與珍視的寶貴精神財富。在當今世界格局深刻變革、國際關(guān)系日趨復雜的背景下，精準提煉與把握艾黎精神內(nèi)涵，深入探析其時代價值，不僅有助于我們更好地傳承歷史記憶，而且能夠為凝聚更為廣泛的社會共識、啟迪未來的發(fā)展方向提供重要的思想資源和精神動力，對促進人類社會的和諧與進步具有不可替代的重要意義。

　　艾黎精神的核心內(nèi)涵：一種融匯四個關(guān)鍵維度的崇高品格體系

　　對艾黎精神的認知與解讀，不同時期、不同領(lǐng)域，其表述各有側(cè)重，但核心構(gòu)成要素始終高度一致，在歷史長河中經(jīng)受反復檢驗與時代淬煉，不僅未褪色，反而愈發(fā)鮮明深刻。我們可以將其凝練概括為以下四個彼此關(guān)聯(lián)、相互支撐、有機統(tǒng)一的維度：

　　第一，超越疆界、胸懷天下的國際主義與人道主義精神，是艾黎精神的根本底色與情感根基。他跨越民族、國家與意識形態(tài)界限，視中國人民苦難為全人類共同苦難，將中國解放事業(yè)及后續(xù)發(fā)展作為終身目標。這種愛并非居高臨下的憐憫或施舍，而是基于對人類共同命運深刻體認的“風雨同舟，命運與共”。它源于對世界和平的熱愛、對社會正義的追求，是純粹堅定的人道主義博愛。無論是戰(zhàn)火中拯救生命，還是建設(shè)中參與國家重建，都是“大愛無疆”精神的體現(xiàn)。

　　第二，迎難而上、百折不撓的艱苦奮斗與堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，是艾黎精神的實踐品格與力量彰顯。從他發(fā)起影響深遠的“工合”運動，以實際行動踐行“發(fā)起工合，支持革命”的堅定信念，到創(chuàng)辦培黎工藝學校，在極端匱乏與艱苦的辦學條件下數(shù)十年如一日地執(zhí)著堅守、探索職業(yè)教育之路，他的一生，堪稱是一部寫滿奮斗、勇于創(chuàng)造的壯麗史詩。這種奮斗，絕不是一種被動地承受或無奈的反應(yīng)，而是始終秉持“努力干，一起干”的積極理念，主動出擊、迎難而上，不斷開拓新領(lǐng)域、創(chuàng)造新價值。它深刻蘊含著“堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神”，面對任何艱難險阻從不氣餒退縮，始終以超凡毅力、前瞻視野和務(wù)實智慧，于絕境中開辟新徑，在困境中開創(chuàng)嶄新局面。

　　第三，倡導實踐與思考結(jié)合、手腦并用、創(chuàng)造分析的教育實踐精神，是艾黎精神的智慧內(nèi)核與方法論精髓。他反對脫離現(xiàn)實、空洞無物的教育模式，旗幟鮮明地提出“手腦并用，創(chuàng)造分析”的教育理念，這不僅是職業(yè)技能培養(yǎng)方法，更是人生哲學與科學思維方式。“用手”強調(diào)實踐、尊重勞動價值、培養(yǎng)解決現(xiàn)實問題的能力，“用腦”突出思考、追求真理、發(fā)展思維能力。二者有機統(tǒng)一、協(xié)同并進，共同指向“創(chuàng)造”與“分析”的更高目標，即創(chuàng)新突破、科學理性地認識和改造世界。這一教育理念是他成功為中國培育大批實用型、創(chuàng)新型技術(shù)人才的根本保證。

　　第四，始終心系大眾、無私奉獻的博愛精神，是艾黎精神的價值歸宿與道德境界所在。他秉持“心系中國，扶危濟艱”的信念，始終與最普通的勞動者同甘共苦、風雨同舟。他的無私奉獻，既體現(xiàn)在“愛生如子”那般細膩深厚的情感關(guān)懷中，也彰顯于將個人所有心血、智慧與資源毫無保留地傾注于中國事業(yè)的決絕選擇中。這種奉獻源于對人民真摯熾熱的感情，是“心系人民”、不求回報、不計得失，將“小我”融入服務(wù)社會進步、人類發(fā)展的“大我”。

　　綜上所述，艾黎精神由四個維度交織構(gòu)成完整鮮活的價值體系，承載深厚歷史意義，在當今仍具有重要啟示。它是完整立體的體系，植根跨越國界、關(guān)懷全人類的國際主義大愛情懷；以自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神為實踐路徑，面對艱難堅守初心、開拓進取；強調(diào)手腦并用、理論與實踐結(jié)合的創(chuàng)造智慧，倡導創(chuàng)新實干解決問題、促進發(fā)展；以無私奉獻、全心全意為人民服務(wù)為核心追求，將他人和集體利益放在首位。這四方面相互支撐，共同繪就艾黎光輝感人的精神畫卷，激勵后世傳承弘揚。

　　艾黎精神的時代價值：一面映照維護世界和平發(fā)展的鮮明旗幟

　　艾黎精神并非沉寂于歷史長河中的陳舊記憶，而是在新時代愈發(fā)閃耀奪目的思想燈塔與行動指南，對社會各界有著極其深刻的現(xiàn)實啟迪與長遠引領(lǐng)意義。其核心內(nèi)涵既承續(xù)了歷史的智慧精髓，又在當下迸發(fā)出蓬勃的生命力，為社會進步與國家發(fā)展筑牢了強大的精神基石。

　　一是對國家發(fā)展而言，艾黎精神是推動現(xiàn)代化建設(shè)的強勁內(nèi)生動力。其“艱苦奮斗、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”精神，激勵我們在復雜國際形勢和科技革命挑戰(zhàn)下，堅定自主創(chuàng)新、自立自強。近年來，在國家戰(zhàn)略引領(lǐng)、政策扶持與資源保障下，我國在5G、人工智能、光量子技術(shù)、航空航天、高端裝備制造等多個關(guān)鍵領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重大技術(shù)突破，這正是對艾黎創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的當代傳承與生動彰顯。同時，他“手腦并用，創(chuàng)造分析”的教育理念，為我國發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、培育大國工匠、建設(shè)創(chuàng)新型國家提供思想源泉與實踐參照。弘揚艾黎精神，需在全社會營造尊重勞動、崇尚技能、鼓勵創(chuàng)新的文化氛圍，凝聚高質(zhì)量發(fā)展共識。

　　二是對國際社會而言，艾黎精神是構(gòu)建人類命運共同體的實踐與注腳。在全球化與逆全球化交織、國際秩序重塑的當下，路易·艾黎以畢生行動詮釋“大愛無疆的國際主義精神”。他在華工作生活六十年，與中國人民共克時艱，為不同文明、國家友好交往樹立典范。他的一生昭示，和平、發(fā)展、公平、正義是全人類的共同追求，跨越國界的理解、合作與互助是國際社會應(yīng)對全球性挑戰(zhàn)的根本之道。艾黎精神是連接中國與世界的紐帶，也是推動“一帶一路”共商共建共享的人文基石。

　　三是對青年一代而言，艾黎精神是塑造正確人生觀、價值觀的教材與楷模。在物質(zhì)豐裕、價值多元的當下，當代青年如何樹立志向、直面挫折，實現(xiàn)個人價值并奉獻社會，艾黎用一生給出深刻答案。他教導青年要胸懷天下、志存高遠，將個人成長融入國家與時代發(fā)展；要勇于實踐，在艱難中磨礪意志、增長才干；要勤于思考、善于分析，在創(chuàng)造與反思中探尋真理；更要甘于奉獻，在服務(wù)社會、幫助他人中實現(xiàn)人生意義。

　　四是對教育事業(yè)而言，艾黎精神是深化教育改革創(chuàng)新、提升育人質(zhì)量的重要借鑒。他倡導的“手腦并用”理念，指向培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人這一教育本質(zhì)目標。該理念啟示我們扭轉(zhuǎn)重知識輕能力、重理論輕實踐的傳統(tǒng)教育傾向，推動教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐融合，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、動手能力與社會責任擔當。這些方向與我國當前推行素質(zhì)教育、建設(shè)新工科和新文科的戰(zhàn)略部署契合，具有現(xiàn)實指導意義。

　　路易·艾黎一生執(zhí)著實踐、不懈努力，鑄就跨越時代的精神豐碑。他所代表的精神財富，是中華民族及全世界追求進步與合作的共同精神財富，既屬于歷史，也照亮未來。艾黎秉持“手腦并用，創(chuàng)造分析”理念，胸懷人道主義情懷，通過中國職業(yè)教育與工業(yè)合作社運動實踐，為多地發(fā)展留下印記。他在中國農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域開創(chuàng)性探索，依托山丹培黎工藝學校等平臺，培育實用技能與服務(wù)意識兼具的人才，留下可復制推廣的教育經(jīng)驗。他重理論傳授，更以多元實踐技術(shù)教育讓學員掌握生產(chǎn)技能、具備解決實際問題的能力。他強調(diào)農(nóng)村建設(shè)科學文化中心對推動現(xiàn)代化的意義，為新中國初期經(jīng)濟社會發(fā)展建功。新時代，新征程，挖掘、弘揚艾黎精神，彰顯其時代價值，是對艾黎先生最好的紀念。讓我們銘記和發(fā)揚艾黎精神，團結(jié)奮斗，為民族復興、構(gòu)建美好世界而努力，這是艾黎精神跨越時空的賡續(xù)傳承和寶貴饋贈。

　　（作者：張有武）