原標題：梁曉聲跟中學(xué)生談讀書的目的

　　“讀書的目的，不在于取得多大成就，而在于當你被生活打回原形，陷入泥潭時，給你一種內(nèi)在的力量。”12月16日下午，當代著名作家、茅盾文學(xué)獎獲得者梁曉聲做客南寧二中，與師生面對面分享閱讀與人生。

　　在講座現(xiàn)場，梁曉聲與師生們分享了他年少時的學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生們做生活中的有心人，以積極的心態(tài)面對生活。

　　中學(xué)生如何應(yīng)對高考壓力？講座中，梁曉聲列舉了“頭懸梁錐刺股”“鑿壁借光”“囊螢映雪”等故事，說明自古以來求學(xué)的艱辛，指出學(xué)習(xí)、考試和競爭是全世界的普遍現(xiàn)象，大家要接納這樣的狀態(tài)。

　　對于家長，梁曉聲表示，不要一拿到孩子的成績單就焦慮，“不要去說孩子：你怎么搞的，上學(xué)期如何如何、上個月如何如何。一次考試成績出來，必然有前有后”。

　　梁曉聲用自己早年割麥子的經(jīng)歷舉例，割麥子的速度有快有慢，學(xué)習(xí)狀態(tài)的起伏也和割麥子相似，短暫的停工休息可以恢復(fù)力量、提高整體工作效率。競爭中沒有常勝將軍，他建議大家以一顆平常心應(yīng)對考試。

　　“學(xué)生要以學(xué)為主，把平時測驗當作磨槍練兵，根據(jù)自己的節(jié)奏進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。當下的幾分之差并不能證明智商的高下，你們的人生還很長，高考只不過是進入大學(xué)前的一次磨煉。”梁曉聲說。

　　“人腦有不同的功能分區(qū)，分別負責(zé)想象、描寫、理性等，擅長某個方面并不意味著只注重發(fā)展這個方面，未來的時代需要更多的綜合素質(zhì)人才。”他建議同學(xué)們進行跨院系、跨專業(yè)學(xué)習(xí)，成為時代需要的人才。

　　在互動環(huán)節(jié)，師生積極舉手提問。在回答“您認為一個作家的責(zé)任和使命是什么”時，梁曉聲分享了自己成為作家的經(jīng)歷：自己是一不小心才成為作家，原來只不過是喜歡讀書，喜歡寫作文，下鄉(xiāng)之后無處發(fā)表，喜歡寫了給自己看，然后給同事們看，后來寫小說獲獎了，才正式成為作家。

　　作家意味著什么？為什么要寫作？社會需要作家通過文學(xué)為社會表達什么？梁曉聲思考著這些問題，并得出結(jié)論：我要寫他人的命運，寫我所知道的、看到的、了解的他人的命運，給更多的讀者看。

　　他說：“我有兩支筆，一支寫人間溫暖、明媚希望；一支寫揭露痛短、療救黑暗。”

　　面對學(xué)生“我以前也很關(guān)注熱愛生活，但是等我上了高中之后發(fā)現(xiàn)這方面的能力好像變?nèi)趿耍趺崔k”的困惑，梁曉聲告訴這名同學(xué)：“你對周邊的事、周邊的人感受比較敏銳，進入高中以后，學(xué)習(xí)壓力變大，讓你覺得自己不像從前的自己了。沒關(guān)系的，這是正常的，這一切也都會過去。很多人都會有這樣的人生階段，現(xiàn)在你們有學(xué)習(xí)的壓力，但以后你還會變回原來的你。”

　　一名同學(xué)提問：有時讀書會被書的內(nèi)容帶著走，讀者很少進行思考，無法得到屬于自己的東西，應(yīng)當怎么辦？

　　梁曉聲表示：當我們閱讀時，被其中某個內(nèi)容打動，可以在書頁記下自己的感受和想法，古人稱為眉批；還有一種方式是掩卷沉思，當讀到一句非常打動你的話，把書暫時合上，靜靜想一會兒。

　　“‘學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆’，只看書不思考，和整天只思考世界、思考人類命運而不去開卷閱讀，都是不對的。”梁曉聲說。

　　中青報·中青網(wǎng)記者 謝洋 通訊員 王量 韋瑩瑩 來源：中國青年報